Диагностика готовности будущих социальных педагогов к работе в учреждениях интернатного типа

УДК: 378.146 : 37.013.42 — 057.87 : 364.046.6

Лаута Наталья Алексеевна
старший преподаватель кафедры педагогики и психологии
Институт педагогического образования и менеджмента (филиал)
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет
имени В. И. Вернадского» в г. Армянске

В процессе подготовки будущих специалистов важной составляющей является обучение студентов на лекционных и практических занятиях. Готовность будущих социальных педагогов к работе в учреждениях интернатного типа включает следующие компоненты: познавательный, деятельностный, мотивационно-личностный, рефлексивный. В статье описана подготовка студентов к работе в учреждениях интернатного типа в ходе преподавания дисциплин «Технологии социально-педагогической деятельности» и «Методики и технологии работы социального педагога». Проведен диагностический анализ уровней сформированности познавательного и деятельностного компонентов. Описаны качественно-количественные результаты в процентном соотношении.

Ключевые слова: социальный педагог, учреждения интернатного типа, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, готовность, познавательный и деятельностный компоненты.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2017/09/14-Lauta.pdf

Оценка готовности студентов педагогических специальностей университета к самообразовательной деятельности

УДК: 378.146

Вегеро Мария Валерьевна
Преподаватель
Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины
г. Гомель, Республика Беларусь

В статье дается анализ результатов исследования готовности студентов педагогических специальностей университета к самообразовательной деятельности. Рассматривая самообразовательную деятельность в качестве неотъемлемой части профессиональной деятельности педагогов, обосновывается необходимость введения на младших курсах университетов специальных курсов, имеющих целью направленное формирование у студентов педагогических специальностей культуры самообразовательной деятельности.

Ключевые слова: самообразовательная деятельность, готовность к самообразованию, способность к самообразованию, студенты педагогических специальностей.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2017/06/09-Vegero.pdf

Для цитирования:
Вегеро М. В. Оценка готовности студентов педагогических специальностей университета к самообразовательной деятельности // Крымский научный вестник. № 2-3(14-15). С. 94–99.

Формирование специально-технологических компетенций учителя информатики в вузе

УДК: 37.02

Шастун Тамара Александровна
Кандидат педагогических наук, доцент,
кафедра естественнонаучных дисциплин и высшей математики,
Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

В работе обобщается опыт формирования специально-технологических компетенций учителя информатики в ВУЗе. В результате анализа показано, что существует противоречие между постоянным возрастанием образовательного потенциала современных средств ИКТ, повышением требований к специально-технологическим компетенциям учителей информатики и недостаточной разработанностью теоретико-методических основ их формирования в вузе. С целью устранения указанного противоречия автором обосновывается, что основным подходом к изучению профессиональных компетенций учителя информатики в вузе является понимание сущности его компетенции как способности и готовности на практике реализовывать свои основные функции в овладении информационными технологиями и обучении информатике школьников.

Ключевые слова: компетентностный подход, технологические компетенции, преподавание информатики, школьное образование, профессиональные компетенции

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2017/06/08-SHastun.pdf

Для цитирования:
Шастун Т. А. формирование специально-технологических компетенций учителя информатики в ВУЗе// Крымский научный вестник. № 2-3(14-15). С. 83–93.

Значение занятий физической культурой в профессиональной подготовке специалистов железнодорожного транспорта

УДК: 796

Жукова Елена Игоревна
Доцент кафедры «Физическое воспитание и спорт»
Самарский государственный университет путей сообщения

Снижение величины и объёма двигательной активности в профессиональной, повседневной жизни деятельности влечёт за собой к снижению работоспособности и увеличению различных заболеваний. Занятия аэробикой оказывают положительный эффект на развитие физических качеств, функциональные системы организма и психоэмоциональное состояние занимающихся. Что позволяет достичь решения следующих задач: укрепление и сохранение здоровья, профилактика профессиональных заболеваний, повышение уровня физической подготовленности и работоспособности, формирование потребности к систематическим занятиям физической культурой.

Ключевые слова: физическая культура, работоспособность, здоровье, аэробика, двигательная активность.

Для цитирования:
Жукова Е. И. Значение занятий физической культурой в профессиональной подготовке специалистов железнодорожного транспорта // Крымский научный вестник. 2017. № 1(13). С. 65–74.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2017/02/05-Zhukova.pdf

Формирование воспитывающего пространства сельской школы

УДК: 37.02

Шастун Тамара Александровна
Кандидат педагогических наук, доцент,
кафедра естественнонаучных дисциплин и высшей математики,
Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

В работе показано, что вне зависимости от типа модели воспитательной системы школы основной целью воспитательной деятельности школы является воспитание личности, способной к формированию жизненной позиции, ориентиров, направленных на создание жизни, достойной Человека. В связи с тем, что понятие цели воспитательной деятельности включает в себя саму жизнь, позволяющую человеку максимально реализовать свои способности и предназначение, основными задачами воспитания в школе являются создание в школе культурного пространства; создание благоприятных условий для развития, самопознания, самосовершенствования, самореализации личности ребенка; формирование климата психологической безопасности; соблюдение принципов гуманной педагогики и педагогики сотрудничества; поддержание, укрепление, а также введение новых школьных традиций, создание особого «духа» школы; формирование у молодого человека целостной и научно обоснованной картины мира; формирование гражданского самосознания, любви к своей Родине; — формирование культуры здорового образа жизни; приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям, формирование адекватного этим ценностям поведения школьника; оказание педагогической, психологической, социальной помощи и поддержки в проживании, осознании, проектировании собственной жизни ребенка.

Ключевые слова: воспитывающие пространство, сельская школа, психолого-педагогические аспекты, методология воспитания, воспитательные системы.

Agris subject code: С10

Для цитирования: Шастун Т. А. Формирование воспитывающего пространства сельской школы// Крымский научный вестник. № 12. С. 166-176.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2016/12/15-Shastun.pdf

Ситуационное проектирование в системе средств профилактики девиантного поведения подростков и молодежи

УДК 316.624.3 – 053.6

Краснова Алевтина Васильевна
Аспирант, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева,
г. Чебоксары

В данной статье рассмотрены существующие трактовки понятий «проектирование» и «педагогическое проектирование», обоснован авторский подход к определению сущности ситуационного проектирования как средства профилактики девиантного поведения молодежи. Проведен анализ педагогического опыта применения ситуационного проектирования для предупреждения правонарушений учащихся Центре образования №2 г. Чебоксары ЧР.

Ключевые слова: ситуационное проектирование, средство, профилактика, девиантное поведение, центр образования, подростки, молодежь, обучающиеся.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2016/12/09-Krasnova.pdf

Педагогические аспекты оптимизации Физической подготовленности студентов, проживающих в регионах Крыма

УДК: 796.011.3

Гружевский Валерий Алексеевич
Кандидат педагогический наук, доцент
Крымский университет культуры искусства и туризма, г. Сиферополь

В статье рассматривается уровень физической подготовленности студентов. Физическая подготовленность определялась методом тестирования. В исследованиях приняло участие 240 юношей экономического вуза, проживающих в разных регионах Крыма. Выявлено, что внедрение инновационных педагогических образовательных технологий улучшают физическую подготовленность студентов.

Ключевые слова: студенты, физическое воспитание, тесты, регионы Крыма, физическая подготовленность.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2016/12/08-Gruzhevskii.pdf

Развитие методологии воспитания сельской молодежи в контексте ценностно-смыслового потенциала традиций

УДК: 37.02

Шастун Тамара Александровна
Кандидат педагогических наук
Доцент кафедры естественнонаучных дисциплин и высшей математики
Московской финансово-промышленный университет «Синергия»

В работе анализируются подходы к формированию ценностных основ нравственности сельской молодежи с помощью реализации потенциала традиций местности, в том числе относящихся к определенной национальности или этносу. В работе показано, что развитие методологии психолого-педагогического инструментария нравственного воспитания сельской молодежи должно включать в себя комплексное изучения ценностных ориентаций традиций, которые могут содержать антисоциальные ценности.

Ключевые слова: нравственное воспитание, культурный код, сельская молодежь, нравственные традиции, моральные установки

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2016/10/15-Shastun.pdf

Проблема педагогических измерений в контексте сельской школы

УДК: 378

Смирнова Ольга Олеговна
Кандидат экономических наук
Доцент кафедры современного банковского дела, экономической теории, финансирования и кредитования
Государственная Классическая Академия им. Маймонида
Московский государственный университет дизайна и технологий
Шихина Нина Ивановна
Старший преподаватель кафедры
Современного банковского дела, экономической теории,
финансирования и кредитования
Классическая академия им. Маймонида
Московский государственный университет дизайна и технологий

Наиболее значимой ее характеристикой объективности репрезентативности является то, что получение данных может быть отражено как в качественных, так и количественных показателях, данные могут быть получены путем наблюдения или с помощью непосредственно взаимодействия с объектом исследования. По отношению к педагогическим измерениям такими данными являются данные промежуточной отчетности оценки успеваемости учеников и другие виды измерений. В случае, если при получении данных взаимодействия с объектом исследования происходит опосредованно, на основании наблюдений за результатами педагогической деятельности, современные технологические решения позволяют не осуществлять выборку, а осуществлять анализ данных даже при очень значительном массиве данных, а также проводить учет контекста анализируемых данных. Поэтому развитие методологии обоснования научной объективности педагогических измерений должно включать в себя разработку эпистемологических критериев объективности репрезентативности.

Ключевые слова: сельская школа, педагогические измерения, репрезентативность, парадигма общего образования.

Agris subject categories: С 10

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2016/10/14-Smirnova.pdf

Дополнительное педагогическое образование как составляющая системы непрерывного профессионального образования: сущность и перспективы развития

УДК: 372.881.1

Ярош Мария Александровна
Аспирант, Ставропольский государственный
педагогический институт

В статье рассматривается сущность, базовые характеристики, проблемы и перспективы развития дополнительного педагогического образования, как подсистемы в структуре дополнительного профессионального образования. Специфика системы дополнительного профессионального образования отражена через ее отличительные свойства. В данной работе рассматривается вопрос реализации дополнительного педагогического образования за счет прохождения учителями дополнительных профессиональных программ; дана краткая характеристика институтам переподготовки и повышения квалификации как основным структурным звеньям в системе дополнительного педагогического образования. В статье обозначены как проблемы, препятствующие росту профессиональной компетентности педагога, так и пути разрешения указанных проблем. Представлены выводы об особенностях функционирования и недостатках системы дополнительного профессионального образования педагогических кадров.

Ключевые слова: профессиональное развитие педагога, дополнительное профессиональное образование, дополнительное педагогическое образование, непрерывное образование, характеристики системы дополнительного профессионального образования, дополнительные профессиональные программы, ресоциализация.

Текст статьи: http://krvestnik.ru/pub/2016/10/09-Yarosh.pdf